楊露禪鳥不飛是哪個電影

㈠ 雷夫·艾斯奎斯

有愛，更有原則，有溫暖，更有正氣。精益求精的態度，勤奮刻苦的拼搏，團結友愛的善良，都是他教書育人的正能量。

自己和老師言和

偉大的教育家亞里士多德說:最終決定我們成為怎樣一個人的，正是日復一日堅持的事情。

以誠感人者，人以誠而應。以行感人者，人亦行而應。

學生穿過世事向我走來，讓我感覺教師邁出的每一步都不會留下一座空城。

教育是什麼？尼采說，是解放，是施予光線和溫暖。

「我總是記著我的第一身份：小學老師；我的責任：教好小學生；我的崗位：在小學。」

「把青春獻給孩子們，從生命的價值觀來衡量，是值得的。」

如果一切從個人出發，那不過是個小市民，一切從錢出發那就是夏洛克式的猶太人，而一切從別人出發，從共同體出發，這才是無產階級革命者。

能從孩子們的成長中收獲一種成就感和幸福感，這是我一直能夠走下去的最大動力。我熱愛這份事業，學生於我是一束束微光，點燃我教學的激情和靈感，我也希望能成為學生生命里的一束微光，不僅關愛他們一程，更能關注他們一生，我願意帶著這樣的微光一直將教育做下去!

歲月老去的是我們的年齡，改變不了29年前的那份初心，以愛鮮花，更愛小草的胸懷，熱愛每一個學生，言傳身教，為人師表。

人類也需要夢想者，需要醉心於事業的大公無私，居里夫人。

以真情打動真情，以心靈點燃心靈，以高尚感招高尚，以文明滋養文明。兒童的眼睛，兒童的智慧，兒童的情感，讓我激動不已。此情此境，如詩如畫，我彷彿也成為一名詩人，飽含著深情，在兒童的心田上寫著明天的詩句。

真誠不管是一本正經的灌雞湯，還是手舞足蹈地講段子，他給人的感覺就是這樣兩個字，不是因為他的段子，而是他懂得尊重學生，理解學生，給學生展示一個真實且有溫度的教師形象。成為學生的自己人，為教師職業注入情感溫度，讓真實的血液流動起來。

正像美國學者帕克帕爾默在《教學勇氣》中所說，我們更多地了解了自我獨特性，就能學到展示而非掩飾自我個性的技巧，優秀教學則從中產生。

一所學校，一間教室，一張講桌，一群孩子——這就是我的事業，也是我幸福的源泉。

朝著認準的目標，努力前進，心無旁騖——這群八九歲的孩子真讓我敬佩。

突然想起一句話：沒有什麼可以難倒我們，只是我們沒有開始行動。

我喜歡您，是因為您總是欣賞我。

世界上有一個美麗的國家，它的每一個字都是一幅美麗的畫，是一首優美的詩。

教育不是為了適應外界，而是為了孩子內心的豐盈。教育的目的是讓學生擺脫現實的奴役，而不是把孩子變得現實市儈。

皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女。

閱讀墊高學習起點，人人推薦一本書，教室變成大書屋。把最好的與大家分享。把自己最愛讀的書帶來，寫上寄語和箴言，真誠的介紹給同學。被評為閱讀最受歡迎的書，或者被評為閱讀之星，他們開心，激動和自豪之情溢於言表。也許孩子們將來會明白，閱讀不僅會使讓人有深度，還會讓人有溫度。諾貝爾文學獎獲得者蕭伯納說:自我控制是最強者的本能。

做教育工作的人不我們班圖書角管理以學生為主，充分發揮他們的主觀能動性，從圖書角的布置，裝飾到借書卡的製作使用，從圖書分類編碼到上架整理，從制定圖書借閱規則到圖書館里小組輪值，都是學生自我規則，自我制度，自我管理。班級圖書角雖然建設得很朴實，但有學有思，有興趣，有情有愛，有溫度。我們的教室書香彌漫，書聲琅琅，閱讀，讓孩子們學更深，路更寬，行更遠。書籍的種類決定了閱讀的維度，閱讀的維度決定了學生成長的高度。1000個家庭可能有1000種書籍，我們班級圖書角的書籍，即從學生中來，到學生中去。學生自願捐定，並定期更新推薦書籍的雇頁要寫上推薦語。

也是懷揣著沉甸甸的使命在不斷行走嗎？。魯迅說過一句話，無盡的遠方，無數的人們都與我有關，其實在我們整個職業生涯過程中有無數的遠方，無數的人們，無數的學生家長，他們都與我們有關。因為學校實施任何一個教育方略，一個教育步驟，措施方案，都要得到家長和社會的認同，否則將寸步難行。師者，人之模範也在學生眼裡，教師是吐辭為經，舉足為法的，他們的一言一行都會給學生以極大的影響。不斷加強自我修養，不斷提升自己的品行，做一個有品行的行者育有品質的學生。

我追求一種無功利目的的教育寫作。在寫作中成長自己，成全學生教育寫作，教育寫作對教師專業素養，育人視野，教學策略等業務能力的提升，最直接的受益者就是學生。人生如水，莫讓似水年華空流去。歲月如花，豈能花開時節不爭芳？

美國作家安迪·安德魯斯說，我們都是時間的旅行者，為了尋找生命中的光，終其一生，行走在漫長的旅途中。旅行是一種文化，是一種對話，可以增長知識和見識，對人生也會有更多感悟。

「我不是英雄，只是一個普通老師。」「我的失敗多於我的成功，但我從來不放棄。」

教學是一件非常不容易的工作，我是一個好老師，但仍然無時無刻不感到教學的艱難，無時無刻，因為我必須想方設法教學生如何在一個不誠實的世界裡，做一個誠實的人，如何在一個不友善的世界裡做一個善良的人，這是非常困難的。

格局，決定高度

一次，一個學長提到了小時候和父親遇到乞丐的情景。

大多數父母可能會趁機小聲教育孩子：「記得要好好學習，不然就像他們一樣，沒有工作只能乞討為生了。」

而他的父親卻語重心長地說：「要好好學習，以後讓這些人都能有工作，不用落魄至此。」

父親的話，會激勵孩子在今後的路上，想問題更有高度，做事更有擔當。

即使孩子最終成就不了一番豐功偉績，但我相信每個人心中都有一把小火苗，即使再微弱，也會在無盡的黑暗中，讓人看到點點亮光。而星星之火，終可以燎原。

鼓勵，照亮孩子前行的路

而雷夫就是這樣一個喚醒星星之火的人。

我們的校長就是這樣。一天清晨，我到達學校比平時早一些，七點左右。因為之前約好要和一個遠道而來的演講選手研討稿件。金色的陽光透過碧綠的松枝灑在潔凈的校園，走過茂密的大松樹，教學樓前早已書聲琅琅。我不禁驚詫於我的耳朵和眼睛了。全校的孩子們整整齊齊地列隊站在操場上，手裡都捧著一本書，正在津津有味地閱讀。我們校長就在其中，就在金色的陽光里來來回回巡視著。

當有些家長迫使我們想要放棄這個職業。我從來沒有忘記——對我來說最重要的是學生。那一雙雙純真的眼睛，印在我心底，凝望著我，我們一起歡笑。而且我們的校長也是站在我們這一邊的。我知道這就叫信任，因為他信任我們。

美國的好萊塢曾經提議給他提供幾百萬美元，拍一部電影，他沒有接受，因為拍電影對學生沒有幫助。他在做任何一件事情時，都會想想:這對學生有沒有幫助？

早就聽說過這本書《第56號教室的奇跡》，我一直好奇，那是一個怎樣的教室？今天有幸讀到這本書，才知道那是一個屋頂漏雨，接著水桶上課的教室。

讀到這封信，我的眼淚忍不住，簌簌的掉下來。

讓農村的孩子擁有和城市孩子一樣精彩的人生。

我們建造了房屋，但從那兒以後，房屋就開始塑造我們。

其實心與心是有感應的，愛也是互通的，他知道我希望他學習好就努力去查漏補缺。期末考試又一次拿到了獎狀。

每個孩子都是一座寶藏，而開啟這座寶藏的鑰匙便是他生命中遇到的老師，家長同伴好的課堂總能發生神奇的化學反應，引領教師和學生走向遠方互相成全。親愛的孩子，謝謝你們像春雨滋潤我一顆柔軟的心，像陽光給我一個一個燦爛的笑，為我解一串氣急敗壞的煩惱，陪我走一段獨一無二的旅程。那你長伴我夢一場陽光明媚的童年，希望你我的夢境鮮花盛開，希望你們的明天清風徐來。

我們身處這個讀書風氣已然敗壞的時代，這個或許與真理隔了三層的時代，要真正重返偉大經典，真正讀懂並讀好那些該讀而恰恰沒有讀的第一手文本，依然是任重而道遠，我們應該有勇氣承認:對我們而言，不僅書遠遠沒有讀完，而且讀該讀的好書也需要重新開始。

好像是見藍圖而不見房子或看照片，甚至漫畫去想像本人，學而時習之，本來是不亦樂乎的。

若將人先交集，若有心果子成。正所謂其身正不令而行。

給鏡子一縷陽光，他會變幻出一個多彩的世界，而給枯木一縷心靈的溫暖，就為他們點燃了一盞成長的心燈。書香淡淡帶來不僅僅是一縷清香，更是我與學生之間心的共鳴。

一天清晨，我到達學校比平時早一些，七點左右。因為之前約好要和一個遠道而來的演講選手研討稿件。金色的陽光透過碧綠的松枝灑在潔凈的校園，走過茂密的大松樹，教學樓前早已書聲琅琅。我不禁驚詫於我的耳朵和眼睛了。全校的孩子們整整齊齊地列隊站在操場上，手裡都捧著一本書，正在津津有味地閱讀。我們校長就在其中，就在金色的陽光里來來回回巡視著。

喧囂之後的沉寂總讓人覺得不是滋味，映著閃爍的路燈走在空盪盪的校園里，總感覺有無名的失落。

知道我長到現在這么大，終於可以從容地寫自己想寫的東西了，我不會讓寫作成為職業，我不希冀它能帶來刻意求得的榮譽，我越來越明白，一切，只有關乎熱愛才能走得遠。

讓教師品味精彩人生，讓孩子擁有幸福童年。 放棄教師發展而追求學生發展，最終學生發展也只能是空中樓閣，對學生成長而言，為為教室都是一本無言的書，只有不斷的專業成長，教師才有不竭的人格魅力和學識魅力，才能讓學生讀你千遍不厭倦，而教師也才能從中獲得更大的職業幸福感。

師德的表率，育人的模範，教學的專家。在寫成長過程中所積累形成的教育教學思想教學藝術人格魅力和高尚的師德，是值得我們薪火相傳的精神財富。

故事性寫作教學的意義，一方面可以幫助兒童消除在故事經歷中的罪惡感，讓童年的精神世界更加敞亮，另一方面也可以召喚故事中童心的美麗和光華，讓蟄伏在兒童精神深處的荒草無處生根，永不萌芽。

有一個故事會，帶出一連串的相似故事。教學於是處於井噴的狀態。

偶爾趴個門縫，看看別人在教室里怎麼教課。成了偷學技藝的楊露禪。在教育教學中每件事情都不是簡單的，要了解學生要能預見學生的思維障礙，教學設計要符合學生認知水平，要提高學生的數學素養，這些都得教師提出了挑戰。

把讀書變成教學的工具。讀書是自己生命成長的一種積累和完善，是對精神世界的一種重建與修補。曾經聽過青島教師蘇靜的課，它最大的特點是詩詞曲賦經典名句的運用，如囊中取物信手拈來，我不禁驚嘆它超凡的記憶力，驚嘆他豐富的語言積累。我想只要一個人的心中裝著中國古典文化的精粹自然會居高臨下，出口成章，妙語連珠。一堂課能夠創穿越時空，穿越國界流淌在學生心間的是對文學深邃的理解，對人生深刻的感悟。教書的根在於讀書，教師讀書是最重要的備課。教師不讀書就會切斷文化與思想的命脈，教育教學的底氣與靈氣便會被吞噬。讀書自然是一線教師以生俱來的學術研究之路，是走向教育的幸福之路，教師的智慧能引爆課堂的創造性，創造令學生終生難忘的學習場景。讓學生體驗到思考的艱辛與愉悅，領悟到生活的意義和生命的價值。教師的教學水平是一個厚積薄發的過程，課堂教學不只是一種簡單的技術操作，教師只有擁有廣闊的專業知識背景和寬容愉悅的生命底色，才能透視並了解教育的真相，才能理解課堂的本質使自己的課堂教學充滿智慧與活力。閱讀又一次拯救了我，不僅讓我對無端的不公和人為的磨難有了抵禦的盔甲，更讓我對教育經典著作進行了一次最徹底最深入最廣博的閱讀。那些清淺而又深刻的教育敘事，幫助我找到了自己的成長之路，教育敘事寫作。當我站在講台上有了自己的班級和學生，是教育敘事寫作變成了我敲動專業成長的支點，隨著寫作的深入頗為薄弱的個人底蘊開始捉襟見肘。只有經典才能保證寫作需要的精彩養分才有可能改變你筆下的文字氣質，也才能形成與個人寫作水平相匹配的規模，境界以及內在的氣場與節奏。閱讀是人生不同境遇里的營養，它可以是現實生活里的粗茶淡飯，也可以是精神世界裡的錦衣玉食。

望著腳下的土路，我想到莎士比亞的《皆大歡喜》:生活在森林之中 ，可以遠離塵囂，傾聽樹木的話語，涓涓細流猶如萬卷書籍，路邊小石，寓寄著神的教誨，大千世界處處可以受到啟迪。

一首歌:我站在大地上向石頭學習，我遙望大海向魚兒學習，我凝視天空向鳥兒學習，我生活在大自然中，向太陽學習。他們都是我們的兄弟姐妹。

我覺得經驗猶如盛開的玫瑰，我們要把一叢玫瑰從別的花園移植到自己的園地里來。而教育思想離開了具體的行動，就會變成不結果實的花。

教學更應該像農民種自己的責任田，怎麼種種什麼，要視教學的具體情況而定，有自己的自由。所以教學必須尊重教師的選擇，給教師以自主權，而不宜統得太死。如魏書生就從不對教學有什麼限制從不搞鐵板一樣的塊的教訓，而總是盡可能給教師以自由，他曾說我不主張在具體教法上搞一種模式。

和諧的師生關系是心與心的碰撞，情與情的融匯，愛跟愛的交流。

未成曲調先有情，好的導入。

我常常想著泰戈爾的那個詩句，天空沒有留下翅膀的痕跡，而我已飛過。

一個夥伴求救了，他趕緊樂呵呵地跑過去，臉上帶著從未有過的驕傲和自信。

我一直感覺語文課堂上有一種特別的味道，儒雅而清純，智慧而靈動，輕盈而芬芳，無時不在熏染和浸潤著師生讓人如痴如醉。古希臘先哲蘇格拉底說，上天賜予人以兩耳兩目，但只有一口，欲使其多聞多見而少言。

張田若先生說，閱讀教學，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。

我在講台上笑著說，讓我們把昨天的錯誤過成今天的速溶咖啡節吧。

晨晨望著我，眼神里有許多東西，那是不同於以往的別樣風景。

一程風雨，幾個知己。

以花的念想來培土，以學生的念想來教書。

作為教師，我們不妨認真地戴上顯得無知的面具，隱藏自己的智慧，表現自己的無知與謙卑，從而讓師生對話真正敞開。這樣的教師才是解放兒童智性的教師。

蘇霍姆林斯基曾說，課是點燃求知慾和道德信念火把的第一顆火星。

教師做的是傳播知識，傳播思想，傳播真理的工作，是塑造靈魂，塑造生命，塑造人的工作，教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的「大先生」，先生之大，大在信念，大在品格，大在學養，把教師培養成有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心的「大先生」，是歷史對我們的召喚，更是時代賦予我們的使命。

教了幾節課後發現大部分學生不愛學習，也不喜歡聽課，我的職業幸福感降到了谷底，再也不能這樣下去。

教育不可能立竿見影，是個慢的過程，看著他們越來越會學習，越來越愛學習，越來越理解他人，教師職業幸福感一直伴隨著我。

老師教育我們的方法不是來自教育學，而是來自她對這些純真的兒童由衷的愛與激情，課堂上她妙語連珠，課堂外她爽朗親切，有學生愛上她的口才，有學生愛上我的思維，有學生愛上我的性格而竭盡所能做一個好老師，就是我一生的追求。

我們愛他熱情如火的性格，未見其人先聞其聲，一身朝氣，衣著鮮亮，面如暖陽，我們愛他柔情似水的心意，每一次談話每一次見面每一節課每一句激勵他都注入最真摯的感情，我愛他條分縷析的嚴密邏輯。他的課貫穿著家國情懷和國際視野，又潛移默化的告訴我們要讓優秀成為一種習慣，越是黑暗的時候越要做光明的事，做一個溫暖的人。

他時常帶領我們看這個他愛的世界走過春秋冬夏，等我們長成了目光堅毅躊躇滿志的少年，他就放我們去自己想要到達的地方，他懂我們，支持我們追逐夢想，而他就站在講台上看著我們遠去的背影，成為我們回望時最溫暖的光。

懂他們，欣賞他們，激發他們的自信與幸福感，教孩子做人，懂規矩，追求真善美，激發他們的正氣與責任感。把對學生的愛滲透在生活中的方方面面，用心捕捉他們成長的美好瞬間，從不吝嗇感謝與表揚。

對於新班級，班委的建設也非常重要。擁有一雙關注細節敏銳的眼睛非常重要。哪個學生一身正氣，哪個學生執行力強，哪個學生不怕辛苦，我總能很快分辨。班規制定好以後帶著班委慢慢培養。讓全班學生都形成較好的自我管理意識。班級一開始的組建很重要。越到後面我就會越輕松。慢慢實現無為而治。我把對學生的愛滲透在生活的方方面面。用心捕捉他們成長的美好瞬間。從不吝嗇感謝與表揚。我覺得班主任與孩子一起成長中主要做兩件事一是哄孩子開心。懂他們欣賞他們。激發他們的自信與幸福感。二是教孩子做人。懂規矩追求真善美。激發他們的正氣與責任感。

教師應該是什麼樣子？我想「溫而厲，威而不猛，恭而安」是最高境界了吧？

很喜歡「聞木樨香乎」的典故，木樨香不香，學生自然能夠聞得到，也能受到熏陶。

㈡ 晚清董海川為練神功像東方不敗一樣揮劍自宮，是真的嗎

小時候看吳京演的《太極宗師》中有楊昱乾和董漢成的京師比武一幕，連戰三場，最終平手收場，結拜為兄弟。這其中楊昱乾的原型就是太極宗師“鳥不飛絕技”的楊露禪，而董漢成的原型就是就是八卦掌祖師董海川。

董海川欲練神功而自宮的說法太過離奇，當然也不排除習武之人為了探求武學之精要而做出的嘗試，但可能性畢竟太小，史上並無記載。

2010年，伴隨著八卦掌被評為國家級非物質文化遺產，董海川的名字為更多人傳頌，“董公”晚年門人遍天下，塑造了八卦掌這一大門派，足以名垂千古。

㈢ 鳴鳥不飛老大為什麼哭

別呀不飛動畫，最後在那裡是在哭是因為什麼，有可能是他的愛人已經死掉了，它幾層孤獨的在這個世界上了。

動畫是指採用逐幀拍攝對象，並連續播放而形成運動的影像技術。動畫片是在這一技術基礎上，由製作者賦予藝術內涵與思想內涵，所產生的一系列涵括文化、歷史、社會、情感、自然等主題的藝術作品。與其他形式的藝術創作，如文學和美術相比，動畫片最大的魅力在於運動。

相關信息：

中國美術電影始於二十世紀二十年代初，"萬氏兄弟"(萬籟鳴，萬古蟾，萬超塵)在上海拍攝了中國最早一批動畫片。《大鬧畫室》(1926年，10分鍾)描寫了在畫室里有一個紙人和主人制服紙人的故事。

長片《鐵扇公主》(1941年，90分鍾)不僅在國內廣受歡迎，就連垃圾桶著名的動畫家手冢治蟲，也是因為看了這部電影之後才走上動畫之路的。

萬氏兄弟為了讓《鐵扇公主》中的火焰山放出紅光，在電影放映時手持紅色玻璃紙擋住鏡頭，使原本黑白的電影有了色彩。由於戰爭和無人投資，美術電影於1942年後中斷了。四十年代初，錢家駿等在重慶拍攝動畫片《農家樂》，但也未獲發展。

㈣ 《鳴鳥不飛》大結局是什麼

《鳴鳥不飛》大結局是矢代離開了黑手黨，成立了自己的投資公司。具體如下：

鳴鳥不飛動畫的結局是：矢代離開了黑手黨，成立了自己的投資公司。百目鬼離開了矢代，自己繼續在黑道發展，成為了黑道能打的、被人接受的一員了。

可以說，這部作品中的兩位主人公各有各的悲慘遭遇，以至於看到矢代用濫情麻痹自己，這似乎也是可以理解的。這兩個人能得到救贖真是太好了。

相關電影介紹

動畫電影《鳴鳥不飛：烏雲密布》主要講的就是黑道大哥矢代和他的保鏢百目鬼力（忠犬攻與病嬌受）的虐戀情深。

矢代雖然是個黑道大哥，但是命途多舛，奮斗史很慘烈。情感上，對自己的好基友影山愛而不得。

影山也算不上是個直男，因為他也有對象。這也是矢代一直的心疾，你明明可以喜歡boy，但為什麼就不能是我呢。

生活作風上，矢代是個BT抖M，可以很輕易的和其他人發生親密行為，但也只是身體上的歡愉，是一個不愛惜自己的悲情角色。

矢代的保鏢百目鬼力，原本的身份是警察，但是因故意傷人罪坐了牢，而他傷害的這個人，正是他的父親。因為他撞見自己的妹妹（異父異母）被父親欺負（你懂的），憤起而為之。

而百目鬼對矢代一見鍾情，並在與矢代的朝夕相處中（也可以說是在矢代的故意招惹中），被矢代治好了那方面的障礙。矢代其實也漸漸喜歡上了百目鬼，但是你懂的，就是兩個人明明相愛，但是又不能在一起。

因為百目鬼要一直留在矢代老大的身邊，他就不能說自己愛上了他，並且身體恢復了正常。因為擁有超出個人感情且有弱點的保鏢，是會被拋棄的。

㈤ 太極拳有一招叫什鳥飛不起來的那叫什麼名字

沒那一招，謝謝。
你說的是楊露禪「驚鳥不飛」的功夫層次，也就是太極拳的聽勁的大成——蠅蟲不能落，一羽不能加。
這個是人家過來挑戰來了，楊老闆不想接人家這手，覺得沒必要，沒看得上人家這能耐，所以就放份，說好聽點呢，就是有涵養，不能輕易接手，要給對方留臉面。然後喝著茶，把鳥從籠子里掏出來，放到手心裡，鳥起飛一瞬間要雙足下蹬，所以老楊用手聽到鳥的下蹬之勁，用掌心就給把這個勁化了，所以鳥蹬不實，振翅欲飛，卻飛不起來。那哥們一看，我去，老楊功夫這么牛啊，算了我認輸了。所以，後來就有了這么個美名，說的是太極拳的功夫境界。
你覺得是不是特別牛？其實沒什麼。
心靜，氣血平穩，注意力集中，再加上之前的良好訓練，能做到。你掌心托個水滴，自己試試。能不能聽到這個勁，能不能化掉？
其實老楊應該這么顯示自己的功夫，讓鳥飛，但是讓鳥飛不出胸前一尺的地方，無論鳥怎麼飛，都用掌把它「擠」回去。這是大能耐。
動著聽，比靜著聽難得多，而且胸前一尺，速度還要有，勁力要勻整，拿捏的恰到好處。其實老楊應該能做到這點。可能老楊性格比較內斂，沒有我那麼得瑟。

㈥ 鳴鳥不飛2風暴來臨未增刪帶翻譯

《鳴鳥不飛2：風暴來臨》是新垣樽助、羽多野涉主演的一部動畫類型電影，於2021年上映。

鳴鳥不飛第二季風暴來臨出來了。上映時間是2015年9月份，該劇講了矢代，不僅是真誠會的二當家，同時也是真誠興業的社長，從不讓他人輕易看透真心的矢代，身邊來了一名叫做百目鬼力的隨從兼保鑣，早早就下定決心，絕不對部下出手的矢代，卻不知為何，被百目鬼所深深吸引。

第二部劇場版標題為鳴鳥不飛The storm breaks暴風雨來臨，官方公布了幾張劇照，第一是從矢代和百目鬼剛剛認識開始的，百目鬼無意間得知了矢代一直在意的人就是影山醫生，除了矢代和百目鬼的故事，第一部劇場版工作人員還表示，講述影山醫生與久我相遇的短篇。

鳴鳥不飛的內容

個性超M又變態，外加淫亂的矢代，不僅是真誠會的二當家，同時也是真誠興業的社長，從不讓他人輕易看透真心的矢代，身邊來了一名叫做百目鬼力的隨從兼保鑣，早早就下定決心，絕不對部下出手的矢代，卻不知為何，被百目鬼所深深吸引。

但縱使被矢代所引誘，百目鬼卻因為某個理由，無法對矢代做出任何回應，自我感到矛盾的矢代，對矢代幾近愚忠的百目鬼，彼此懷抱著自己的傷痛而活著的兩人，他們的故事即將開始。

作者以黑道作為本作的背景，因為作者覺得會是個比較好發揮的題材，作者聽說在日本作為黑道的話有這樣一種說法，就是他們身心方面都會比較偏向同性戀發展，而且黑道是個大部分都是男性的環境，所以作者以此為背景進行創作。

作者創作時只是大概想了一下故事大綱以及故事的結尾，覺得若是跟人物設定有沖突的話會到時候再更改，在作畫的過程中會實例參考自己喜歡影像以及拍攝的圖片，這樣的話會比較容易畫出形象的畫面，對於故事的結局是好是壞，作者覺得這個問題無法提前告知讀者，因為作者不想要讀者們以先入為主的觀念去看這個故事。